Berbagai Aliran Filsafat Pendidikan

Berbagai Aliran Filsafat Pendidikan

Peranialisme

1.      Dasar filsafat ; Realisme

2.      Tujuan pembelajaran ; mendidik anak rasional, intelektual

3.      Pengetahuan ; pengetahuan permanen

4.      Peran guru ; membantu siswa berpikir rasional

5.      Metode pembelajaran ; ekspositoris

Esensialisme

1.      Dasar filsafat ; idealisme dan realism

2.      Tujuan pembelajaran ; anak berkembang intelektualnya dan kompeten

3.      Pengetahuan ; keterampilan esensial dan pengetahuan dasar

4.      Peran guru ; otorita

5.      Metode pembelajaran ; tradisional

Progresivisme

1.      Dasar filsafat ; pragmatism

2.      Tujuan pembelajaran ; anak hidup demokratis

3.      Pengetahuan ; pengetahuan hidup demokratis

4.      Peran guru ; membimbing

5.      Metode pembelajaran ; problem solving

Rekonstruksionisme

1.      Dasar filsafat ; pragmatism

2.      Tujuan pembelajaran ; rekuntruksi masyarakat

3.      Pengetahuan ; pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan masyarakat saat ini

4.      Peran guru ; agen perubahan

5.      Metode pembelajaran ; problem solving

https://www.uny.ac.id

Filsafat dan Teori Pendidikan

https://www.uny.ac.id

FILSAFAT DAN TEORI PENDIDIKAN

1.      Philosophy may… be defined as the general theory of education and thet the business of philosophy is to provide (the frame work) for the aims and methods of schools (Dewey)

2.      Philosophy provides educators, especially curriculum specialists, with a framework for organizing schools and classroom

3.      It helps them answer what are the school’s purpose, what subjects are of value, how students learn, and what methods and materials to use.

4.      Four major educational philosophies in the United States; perenialism, essensialism, progressivism, and reconstructionism.

Filosofi, Teori Pendidikan, Desain Kurikulum, dan Teori Belajar

Filosofi	Teori Pendidikan	Kurikulum	Teori Belajar
Perenialisme	Pendidik Klasik	Subject Matter	Teori Belajar Kognitif
Progresivisme	Pendidikan Teknologik	Kompetensi	Teori Belajar Behavioristik
Esensialisme	Pendidikan Personal	Humanistik	Humanistic
Rekontruksionisme	Pendidikan Interaksional	Rekonstruksi Sosial	Konstruktivistik

Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum

https://www.uny.ac.id

LANDASAN DAN PRINSIP - PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pengembangan Kurikulum harus didasarkan pada landasan dan prinsip-prinsip pengembangan yang berlaku. Hal ini bertujuan agar pengembangan kurikulum yang dilaksanakan sesuai dengan apa yang menjadi tujuan dari pendidikan nasional. Oleh sebab itu ada beberapa landasan dan prinsip-prinsip yang harus menjadi pedoman dalam pengembangan kurikulum.

LANDASAN PENGUKURAN

Agar pengembangan kurikulum pendidikan dapat menghasilkan manusia-manusia yang berkualitas maka perlu landasan dalam pengembangan kurikulum :

• FILOSOFIS:Merupakan nilai - nilai ideologi ynag berlaku di masyarakat. Dan di Indonesia menganut ideologi pancasila. Dan capaian pendiidkan harus sejalan dengan landasan ideologi negara. Sistem pendidikan harus berdasarkan pada sila - sila Pancasila yang berbuah pada mata pelajaran yang diajarkan di sekolah.
• SOSIOLOGIS: Nilai - nilai sosial kemasyarakatan yang berlaku di masyarakat. Karena hal ini tidak lepas dari kepentingan kurikulum dalam menyiapkan masyarakat yang baik dan sekolah harus berada / terdapat dalam lingkungan masyarakat tertentu karena mereka diajarkan nilai - nilai tertentu yang ada di sekitar mereka. Dengan pendidikan diharapkan lahir manusiamanusia yang bermutu, mengerti, dan mampu membangun masyarakat.oleh sebab itu tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus disesuaikan dengan kondisi, karakteristik, kekeyaan dan perkembangan masyarakat.
• PSIKOLOGIS: Merupakan nilainilai asasi (fitrah) anak. Dalam dunia pendidikan, nilai ini sangat penting karena kurikulum diciptakan untuk peserta didik. Karena hal ini dapat dijadikan sebagai pengetahuan untuk mengerti perkembangan dan karakteristik anak. Kondisi psikologis sebenarnya merupakan karakter psikofisik seseorang sebagai individu yang dinyatakan dalam berbagai bentuk perilaku interaksi dengan lingkungannya. Dalam pengembangan kurikulum, minimal ada dua landasan psikologi yang mempengaruhinya, yaitu psikologi perkembangan dan psikologi belajar.
• YURIDIS: Ketentuan hukum yang berlaku. Dengan adanya ketentuan hukum tentang pendidikan, maka kurikulum harus tunduk / patuh terhadap hukum yang berlaku. Mengapa hal ini perlu? Karena kurikulum butuh kekuatan hukum dalam pengembangannya.

PRINSIP PRINSIP PENGUKUR

Dalam proses pengembangan kurikulum, selain harus memiliki landasan yang kuat juga harus memiliki prinsip-prinsip yang jelas. Dalam pengembangan kurikulum, dapat menggunakan prinsip-prinsip yang telah berkembang dalam kehidupan sehari-hari atau justru menciptakan sendiri prinsip-prinsip baru. Oleh karena itu, dalam implementasi kurikulum di suatu lembaga pendidikan sangat mungkin terjadi penggunaan prinsip-prinsip yang berbeda dengan kurikulum yang digunakan di lembaga pendidikan lainnya, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip-prinsip yang digunakan dalam suatu pengembangan kurikulum.

•  RELEVANSI

1. Eksternal ; kompetensi lulusan sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan

2. Internal ; antar komponen kurikulum harus sesuai dan saling berkaitan

•  FLEKSIBEL

1. Kestuan dalam kebijakan dan keberagaman dalam pelaksanaan

2. Diversifikasi kurikulum

•  KONTINUITAS

1. Maju berkelanjutan (satu sub-kompetensi terpenuhi sebagai dasar menuju sub-kompetensi selanjutnya)

2. Mata pelajaran ditata secara prerequisite

•  EFEKTIVITAS

Pemenuhan kebutuhan siswa, sehingga mampu mengembangkan kapabilitas intelektual siswa untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab dan mampu berkontribusi pada daya saing bangsa

•  PRAKTIS

1. Kompatibel

2. Mudah diimplementasikan

Referensi :
http://agaluhnurhandayani.blogspot.com/2018/10/resume-3-landasan-dan-prinsip-prinsip.html?m=1

Pengembangan Kurikulum

Http://uny.ac.id

Pengembangan Kurikulum

Desan, imlementas, evaluasi, dan penyepurnaan kurikulu

Pengebangan kurikulum demi merespon ITEKS, perubahan sosial, dan memenuhi kebutuhan peserta didik

Alasan :

·         Merespon ITEKS

·         Merespon perubahan sosial

·         Memenuhi kebutuhan peserta didik

Masalah dalam Pengembangan Kurikulum     :

·         Cara memilih materi yang diajarkan

·         Perbedaan pandangan para pengembang

·         Penerapan kurikulum dalam setiap tingkat pendidikan

·         Perumusan kurikulum yang fleksibel

·         Pengaruh pergantian pemimpin

·         Insentif untuk penerapan kurikulum

·         Cara memperoleh informasi yang tepat untuk perumusan kurikulum

·         Pemanfaatan sumber daya untuk perbaikan kurikulum

Proses Pengembangan Kurikulum melbatakan :

·         Guru

·         Ahli Kurikulum

·         Ahli Pendidikan

·         Ahli lain dari luara bidang pendidikan

·         Lulusan

·         Siswa

·         Pengguna lulusan

Unsur-unsur dalam Kurikulum

Sebagai program yang akan dijalani siswa disekolah :

·         Tujuan

·         Materi Pembelajaran

·         Strategi Pembelajaran

·         Sistem Evaluasi

·         Hal-hal yang diaktualisasikan disekolah